Document Type : scientific-research

Authors

• anvar shamohamadi ¹
• abedin durabi emiratis ²

¹ Assistant professor Department of Educational Paym Noor University,Tehran, Iran.

² گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

Abstract

The aim of this study was to identify and rank the components affecting the quality of curriculum elements in the distance education system. In this study, a combination of qualitative and quantitative methods, namely a mixed method, was used in terms of data collection. In this section, the research field was all faculty members of Payam Noor University of Kurdistan Province. The snowball, criterion-based, and purposive sampling methods were used, and the sample size continued until theoretical saturation was reached, and finally, semi-structured interviews were conducted with 10 of them. In the quantitative section, the statistical population was considered accessible. The data obtained from the interviews in the qualitative section were used as the basis for a researcher-made questionnaire, which was finally prepared and adjusted in the form of a questionnaire based on the four curriculum elements in the form of 18 items. The validity of the qualitative section was carried out using re-examination by the researcher and in the quantitative section based on the approval of experts. For data analysis in the qualitative section, content analysis was used, and in the quantitative section, the fuzzy Vicor method was used. The results in the qualitative section led to the identification of 18 basic themes in 4 organizing themes including (objectives, content, teaching methods and evaluation) and finally 1 comprehensive theme entitled (components affecting the quality of the curriculum in the distance education system). In the quantitative section, the results showed that the components of appropriate formation of educational and behavioral goals based on course topics and immediate feedback of evaluation methods were respectively the most and the least important among the components affecting the quality of the curriculum in this type of educational system in the opinion of experts. Accordingly, it is suggested that those involved in the distance education system pay more attention to the components identified from the findings of this study when setting the curricula of this type of educational system.

Keywords

• Curriculum elements
• distance learning system
• blended learning
• higher education

Main Subjects

• آموزش از دور

Article Title [Persian]

مطالعه ترکیبی بر مولفه های موثر بر کیفیت برنامه درسی در نظام آموزش از راه دور

Authors [Persian]

• انور شاهمحمدی ¹
• عابدین دارابی عمارتی ²

¹ استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

² Department of Educational Paym Noor University

Abstract [Persian]

هدف این پژوهش شناسایی و رتبه بندی مولفه های موثر بر کیفیت عناصر برنامه درسی در نظام آموزش از راه دور بود. در این پژوهش از نظر گردآوری داده ها از ترکیب روشهای کیفی وکمی یعنی روش آمیخته استفاده شد. در این بخش میدان تحقیق را کلیه اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور استان کردستان بودند. از روش نمونه گیری گلوله برفی، ملاکی و هدفمند استفاده شد و حجم نمونه تا رسیدن به اشباع نظری ادامه داشت که در نهایت با 10 نفر از آنها مصاحبۀ نیمه ساختاریافته به عمل آمد. در بخش کمی نیز جامعه آماری بصورت در دسترس در نظر گرفته شد. داده های حاصل از مصاحبه های بخش کیفی مبنای برای پرسشنامه محقق ساخته قرار گرفت که در نهایت پرسشنامه ای مبتنی بر عناصر چهارگانه برنامه درسی در قالب 18 گویه تهیه و تنظیم گردید. روایی بخش کیفی با استفاده از بررسی مجدد به وسیله محقق و در بخش کمی بر اساس تایید نظر صاحبنظران انجام شد. برای تحلیل داده در بخش کیفی از تحلیل مضمون و در بخش کمی از روش ویکور فازی استفاده گردید. نتایج در بخش کیفی منجر به شناسایی 18 مضمون پایه در 4 مضمون سازمان دهنده شامل (اهداف، محتوای، روش های آموزش و ارزشیابی) و در نهایت 1 مضمون فراگیر تحت عنوان (مولفه های موثر بر کیفیت برنامه درسی در نظام آموزش از راه دور) شد. در بخش کمی نیز نتایج نشان داد که مولفه های شکل گیری مناسب هدف های آموزشی و رفتاری بر اساس مباحث درسی و بازخورد فوری شیوه های ارزشیابی به ترتیب بیشتر و کمترین اهمیت را از بین مولفه موثر بر کیفیت برنامه درسی در این نوع نظام آموزشی را در نظر متخصصان به خود اختصاص دادند. بر این اساس پیشنهاد می شود دست اندکاران نظام آموزش از راه دور در تنظیم برنامه های درسی این نوع نظام آموزشی به مولفه های احصاء شده از یافته های این تحقیق توجه بیشتری مبذول دارند.

Keywords [Persian]

• عناصر برنامه درسی
• نظام آموزش از راه دور
• مطالعه ترکیبی
• آموزش عالی