Document Type : scientific-research

Authors

• Azam Bakhtyari Renani ¹
• Nafise Sadr Arhami ²

¹ Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Payam Noor University, Tehran, Iran

² استادیار گروه جامعه شناسی .دانشگاه پیام نور.تهران.ایران

Abstract

Introduction: The purpose of this study was to investigate the causal relationship between academic resilience and computer anxiety, with critical thinking serving as a mediating factor among students at Kashan University of Medical Sciences.
Methods: This research employed a correlational study design, both in terms of practical purpose and data collection methodology. The target population consisted of all students at Kashan University of Medical Sciences during the academic year 1402-1401. A sample size of 322 participants was determined using Morgan’s table and was selected through a convenience sampling method. To collect research data, three standardized questionnaires were utilized: the Computer Anxiety Scale by Heinsen, Glass, and Knight (1987), the Academic Resilience Scale by Samuels (2004), and the Critical Thinking Assessment by Ricketts (2003).
Resuits: The research findings indicate that academic resilience has an inverse effect on computer anxiety and a direct, significant effect on critical thinking. Additionally, the findings suggest that critical thinking may serve as a mediating factor in the relationship between academic resilience and computer anxiety.
Conclusion: The findings of this research suggest that educational environments should prioritize the incorporation of academic resilience components for school and university counselors, as well as for parents. This can be implemented practically through counseling centers, therapy sessions, workshops, and training courses.

Keywords

• computer anxiety
• academic resilience
• critical thinking

Main Subjects

• آموزش از دور

Article Title [Persian]

نفیسه صدر ارحامی 1 اعظم بختیاری رنانی 2*

Authors [Persian]

• اعظم بختیاری رنانی ¹
• نفیسه صدر ارحامی ²

¹ استادیار گروه علوم تربیتی.دانشگاه پیام نور.تهران.ایران

² Assistant Professor, Department of Sociology, Payam Noor University, Tehran, Iran

Abstract [Persian]

مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسی مدل علی تأثیر تاب‌آوری تحصیلی بر اضطراب رایانه با نقش میانجی تفکر انتقادی در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهر کاشان بود.
روش‌ها: روش پژوهش از حیث هدف کاربردی و از حیث شیوه گردآوری داده‌ها از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه‌آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهر کاشان در سال تحصیلی 1402-1401 بود. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان به تعداد 322 نفر و با استفاده از روش نمونه‌گیری دردسترس تعیین شده بود. برای جمع‌آوری داده‌های پژوهش از سه پرسشنامه استاندارد اضطراب رایانه هاینسن، گلاس و نایت (1987)، تاب‌آوری تحصیلی ساموئلز (2004) و تفکر انتقادی ریکتس (2003) استفاده شد.
یافته‌ها: یافته‌های پژوهش حاکی از آن است که تاب‌آوری تحصیلی بر اضطراب رایانه تأثیر معکوس و بر تفکر انتقادی اثر مستقیم و معناداری دارد. همچنین یافته‌های پژوهش نشان داده‌اند که تفکر انتقادی می‌تواند نقش واسطه‌ای در ارتباط بین تاب‌آوری تحصیلی و اضطراب رایانه ایفا نماید.
نتیجه‌گیری: بنابر نتایج به دست آمده از این پژوهش به محیط‌های آموزشی پیشنهاد می‌گردد که به صورت عملی در مراکز مشاوره، درمانی کارگاه‌‌ها و دوره‌‌های آموزشی مؤلفه‌‌های تاب‌آوری تحصیلی برای مشاوران مدارس، دانشگاه‌ها و والدین در نظر گرفته شود.

Keywords [Persian]

• اضطراب رایانه
• تاب‌آوری تحصیلی
• تفکر انتقادی