Document Type : scientific-research

Authors

• Azam Bakhtyari Renani ¹
• arman bahramzad ²

¹ Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Payam Noor University, Tehran, Iran

² دانشجوی روانشناسی تربیتی.دانشگاه پیام نور.اصفهان.ایران

Abstract

This study was conducted to investigate the effect of media literacy-based education on critical thinking and academic self-efficacy of students of Payam Noor University of Isfahan. This was a quasi-experimental study with a pre-test-post-test design and a control group. The statistical population included all students of Payam Noor University of Isfahan in the academic year of 2022-2023. 30 female students were selected as a statistical sample using convenient sampling, of which 15 were randomly assigned to the experimental group and 15 to the control group. The data were collected through Ricketts' (2003) Critical Thinking Disposition Scale and Morgan- Jink's (1999) Student Efficacy Scale (MJSES). After distributing the questionnaires, the experimental group received the media literacy training program and the components of media literacy skills in six 45-minute sessions. The hypotheses were tested using univariate ANCOVA. The results showed that media literacy significantly affected critical thinking (F=123.136, P<0.000) and academic self-efficacy (F=177.102, P<000). So, this emerging training method has taken a fundamental step to increase the critical thinking and academic self-efficacy of students of Payam Noor University of Isfahan, relying on internet techniques and strategies.

Keywords

• Media literacy
• critical thinking
• academic self-efficacy
• students of Payam Noor University of Isfahan

Main Subjects

• آموزش از دور

Article Title [Persian]

بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر سواد رسانه‌ای بر تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور اصفهان

Authors [Persian]

• اعظم بختیاری رنانی ¹
• آرمان بهرام زاد ²

¹ استادیار گروه علوم تربیتی.دانشگاه پیام نور.تهران.ایران

²

Abstract [Persian]

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر سواد رسانه‌ای بر تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور اصفهان انجام شد. روش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه شاهد بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دانشگاه پیام نور اصفهان در سال تحصیلی 1402-1401 بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری دردسترس 30 نفر از دانشجویان دختر به عنوان نمونه آماری انتخاب و از این تعداد 15 نفر از آنها به صورت تصادفی در گروه آزمایش و15 نفر در گروه گواه جایگماری شدند. گردآوری داده‌ها از طریق مقیاس‌های تفکر انتقادی ریکتس (2003) و خودکارآمدی تحصلی مورگان و جینکز (1999) صورت‌گرفت. پس از اجرای پرسشنامه‌ها گروه آزمایش برنامه آموزشی مبتنی بر سواد رسانه‌ای و مؤلفه‌های مهارت‌های سواد رسانه‌ای را در قالب شش جلسه 45 دقیقه‌ای دریافت نمود.برای آزمون فرضیه‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس‌ تک متغیره استفاده شد.نتایج نشان داد که سواد رسانه‌ای بر تفکر انتقادی(000/0P< 123.136=F) و خودکارآمدی تحصیلی(000P< 177.102=F) اثربخشی معناداری داشته است. بنابراین این روش آموزشی نوظهور توانسته است با تکیه بر فنون و راهبردهای اینترنتی در جهت افزایش تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور اصفهان گام اساسی را بردارد.

Keywords [Persian]

• سواد رسانه‌ای
• تفکر انتقادی
• خودکارآمدی تحصیلی
• دانشجویان دانشگاه پیام نور اصفهان