Document Type : scientific-research

Authors

• محمد رضا رضا حسنی ¹
• فاطمه جوان ²
• یوسف مهدوی نسب ²

¹ دانشگاه خوارزمی و وزارت آموزش و پرورش

² دانشگاه خوارزمی

Abstract

This study examined the effectiveness of game-based assessment in reducing test anxiety among third-grade students in mathematics. Employing a quasi-experimental pretest–posttest design, the research involved 60 male students aged 8 to 9, who were randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group participated in three 10-minute game-based assessment sessions over a three-week period using the “Fun Math Facts: Games for Kids” tool, whereas the control group underwent traditional paper-based assessments. Test anxiety levels were measured using the Test Anxiety Inventory (TAI), administered before and after the intervention.The results indicated a significant reduction in test anxiety and a notable increase in engagement among students in the experimental group compared to their peers in the control group. These findings highlight the potential of game-based assessment as an innovative strategy for alleviating test-related anxiety and fostering an engaging and supportive learning environment, thereby supporting its integration into educational practices to enhance student outcomes.

Keywords

• Educational Assessment
• Digital Game-Based Learning
• Test Anxiety
• Game-Based Assessment

Main Subjects

• آموزش از دور

Article Title [Persian]

تأثیر ارزیابی مبتنی بر بازی بر کاهش اضطراب امتحان دانش‌آموزان پایه سوم ریاضی

Authors [Persian]

• Mohammad Reza Hasani ¹
• Fatemeh Javan ²
• Yousef Mahdavi Nasab ²

¹

² Kharazmi University

Abstract [Persian]

این مطالعه اثربخشی ارزیابی مبتنی بر بازی را در کاهش اضطراب امتحان در بین دانش‌آموزان کلاس سوم در درس ریاضی بررسی کرد. این تحقیق با استفاده از یک طرح شبه‌آزمایشی پیش‌آزمون-پس‌آزمون، شامل ۶۰ دانش‌آموز پسر ۸ تا ۹ ساله بود که به طور تصادفی به گروه‌های آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش در سه جلسه ارزیابی ۱۰ دقیقه‌ای مبتنی بر بازی در یک دوره سه هفته‌ای با استفاده از ابزار «حقایق سرگرم‌کننده ریاضی: بازی برای کودکان» شرکت کردند، در حالی که گروه کنترل تحت ارزیابی‌های سنتی مبتنی بر کاغذ قرار گرفتند. سطح اضطراب امتحان با استفاده از پرسشنامه اضطراب امتحان (TAI) که قبل و بعد از مداخله اجرا شد، اندازه‌گیری شد. نتایج نشان‌دهنده کاهش قابل توجه اضطراب امتحان و افزایش قابل توجه مشارکت در بین دانش‌آموزان گروه آزمایش در مقایسه با همسالانشان در گروه کنترل بود. این یافته‌ها پتانسیل ارزیابی مبتنی بر بازی را به عنوان یک استراتژی نوآورانه برای کاهش اضطراب مرتبط با امتحان و ایجاد یک محیط یادگیری جذاب و حمایتی برجسته می‌کند و از این طریق از ادغام آن در شیوه‌های آموزشی برای افزایش نتایج دانش‌آموزان پشتیبانی می‌کند.

Keywords [Persian]

• ارزیابی آموزشی
• یادگیری مبتنی بر بازی دیجیتال
• اضطراب امتحان
• ارزیابی مبتنی بر بازی