نوع مقاله : علمی-پژوهشی
نویسندگان
1 گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور
2 دانشیار گروه هیات علمی گروه علوم تربیتی ی
چکیده
هدف این پژوهش بررسی تاثیر نرم افزارهای آموزشی بر مهارت حل مسئله ریاضی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیش آزمون _ پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان پسری بود که در پایه سوم ابتدایی در ناحیه 4 شهر کرج در سال تحصیلی۹۸_۹۷ مشغول به تحصیل بودند. روش نمونهگیری بصورت دردسترس بود و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل هر یک به تعداد 20 نفر قرار گرفتند. در مرحله پیشآزمون، دو آزمون «محاسبهی عددی و دقت و تمرکز وکسلر» و «مهارت حل مسئله، محقق ساخته» انجام شد و سپس گروه آزمایش 8 جلسه 40 دقیقه ای تحت آموزش نرم افزاری قرار گرفتند و گروه کنترل آموزش معمول کلاسی را دریافت کردند و در پایان هر دو گروه تحت پسآزمون قرار گرفتند. به منظور تحلیل دادهها از روش تحلیل کوواریانس تکمتغیره و آزمون t برای گروه های مستقل استفاده شد. یافتهها نشان داد، پس از اجرای مداخله آزمایشی، بین گروه آزمایش و کنترل در سه سطح «سرعت در حل مساله»، «دقت و تمرکز» و « محاسبه ی عددی» با 99 درصد اطمینان تفاوت معناداری وجود دارد. (001/0 >P) و در سطح «شناخت راهبرد حل مساله» با 95 درصد اطمینان بین گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی دار وجود دارد. (05/0 >P) بر این اساس می توان بر نقش رسانه های آموزشی بویژه ضرورت استفاده از نرم افزارهای آموزشی در ارتقای یادگیری و مهارت حل مساله ریاضی دانش آموزان تاکید کرد.
کلیدواژهها
موضوعات
- Akben, N. (2020). Effects of the problem-posing approach on students’ problem solving skills and metacognitive awareness in science education. Research in Science Education, 50(3), 1143-1165.
- Arefi M, DanMesh E, Safari Z. The Impact of Taty world software on mathematical achievement of mental retarded students of first grade of Sayyad Shirazi girl's Educational complex in Tehran. J Appl Psychol. 2009. 3(1): 27-44. [Persian].
- Bazzazi, M., Jahania, R., Irannejad, P. (2016). The effect of teaching abacus mental calculation on the problem-solving skill of 1st-grade elementary-school students. Quarterly Journal of Information and Communication Technology in Educational Sciences, 7(1), 5-21.
- Beckmann, E., & Minnaert, A. (2018). Non-cognitive characteristics of gifted students with learning disabilities: An in-depth systematic review. Frontiers in Psychology, 9, 504.
- Bonyadi, Z., Dehqani, Y., Hosseini, F. (2020). The effectiveness of Easy Mind education on the mathematics anxiety and self-efficacy of students with dyscalculia. Learning Disabilities.
- darash, N., shahi, S., & razavi, S. A. (2018). The Effect of George Play’s Mathematics Teaching Method on Problem Solving Skill and Mathematics Achievement of 5th Grade Girls Students. Psychological Achievements, 25(2), 181-200. doi: 10.22055/psy.2018.18754.1612
- Dindar, M. (2018). An empirical study on gender, video game play, academic success and complex problem solving skills. Computers & Education, 125, 39-52.
- Emami, T., Sohrabi, M., Keihani, F., & Hoseini, S. M. (2018). Key words:Math learning disability, game therapy, math concept, problem-solving. The effect of SPARK program on self-concept and motor skills in children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 7(3), 35-56.
- Hamidi, F., Dazi, S., Lotfi, S. (2020). Application of play therapy based on memory and attention to improve the numerical combination skills of students with dyscalculia. Learning Disabilities, 9(3), 32-51.
- Jitendra, A. K., Lein, A. E., & Mouanoutoua, J. (2018). Mathematical interventions for secondary students with learning disabilities and mathematics difficulties: A meta-analysis. Exceptional children, 84(2), 177-196.
- Johnson, E. S., Clohessy, A. B., & Chakravarthy, P. (2021). A self-regulated learner framework for students with learning disabilities and math anxiety. Intervention in School and Clinic, 56(3), 163-171.
- Kanbay, Y., & Okanlı, A. (2017). The effect of critical thinking education on nursing students’ problem-solving skills. Contemporary nurse, 53(3), 313-321.
- Kaur, D., Koval, A., & Chaney, H. (2017). Potential of using iPad as a Supplement to Teach Math to Students with Learning Disabilities. International Journal of Research in Education and Science, 3(1), 114-121.
- Miciak, J., & Fletcher, J. M. (2020). The critical role of instructional response for identifying dyslexia and other learning disabilities. Journal of learning disabilities, 53(5), 343-353.
- Mutlu, Y. (2019). Math Anxiety in Students with and without Math Learning Difficulties. International Electronic Journal of Elementary Education, 11(5), 471-475.
- Pullen, P. C., Lane, H. B., Ashworth, K. E., & Lovelace, S. P. (2017). Specific learning disabilities. Handbook of special education, 286.
- Qalamzan, S., Moradi, M., Abedi, A. (2014). A comparison of the executive functioning and attention profiles of normal children and those with learning disabilities. Learning Disabilities, 3(4), 99-111.
- Saygılı, S. (2017). Examining the problem solving skills and the strategies used by high school students in solving non-routine problems. E-International Journal of Educational Research, 8(2), 91-114.
- Swanson, H. L., Olide, A. F., & Kong, J. E. (2018). Latent class analysis of children with math difficulties and/or math learning disabilities: Are there cognitive differences. Journal of Educational Psychology, 110(7), 931.
- Wassie, Y. A., & Zergaw, G. A. (2019). Some of the potential affordances, challenges and limitations of using geogebra in mathematics education. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(8), em1734.
.