نوع مقاله : علمی-پژوهشی
نویسندگان
گروه زبان و ادبیات انگلیسی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران.
چکیده
آموزش تلفیقی زبان (BLI) رویکردی است که مواد آموزشی آنلاین را با دورههای حضوری ترکیب میکند و از آنجا که فرصتهای یادگیری زبان شخصیسازیشدهای را فراهم میآورد، میتواند موجب بهبود مشارکت و انگیزش زبانآموزان شود. پژوهش حاضر به بررسی تأثیر آموزش تلفیقی زبان بر دانش واژگان، یادگیری زبان خودتنظیم (SRLL) و اضطراب کلاسی زبان خارجی (FLCA) زبانآموزان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی پرداخت. بدین منظور، پژوهشگران از طرح آمیختهروش تبیینی برای اجرای مطالعه استفاده کردند. به همین ترتیب، ۴۴ زبانآموز زن انگلیسی در دو کلاس موجود در یک مؤسسه زبان به عنوان شرکتکنندگان انتخاب شدند و برای گردآوری دادههای کمّی از پیشآزمونها، جلسات آموزش تلفیقی و پسآزمونها بهره گرفته شد. همچنین، برای گردآوری دادههای کیفی، از مصاحبههای نیمهساختاریافته جهت بررسی دیدگاههای شرکتکنندگان درباره آموزش تلفیقی استفاده شد. در تحلیل دادههای کمّی از آزمونهای t مستقل و زوجی و نیز آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری (MANOVA) استفاده شد. افزون بر این، دادههای مصاحبه با بهرهگیری از تحلیل تماتیک مورد بررسی قرار گرفتند. یافتهها نشان داد که آموزش تلفیقی موجب بهبود یادگیری واژگان و یادگیری خودتنظیم شرکتکنندگان شده و اضطراب زبانی آنان را کاهش داده است. افزون بر آن، شرکتکنندگان نگرش مثبتی نسبت به این رویکرد داشتند. در پایان، پژوهش حاضر دلالتهای کاربردی یافتهها را در بافتهای آموزش زبان خارجی تبیین میکند.
کلیدواژهها
- آموزش تلفیقی زبان (BLI)
- زبانآموزان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی (EFL)
- کلاسهای وارونه
- اضطراب کلاسی زبان خارجی (FLCA)
- یادگیری زبان خودتنظیم (SRLL)
موضوعات
)